Анатомия человека (с основами динамической и спортивной морфологии) - Иваницкий М. Ф. 2008

Возрастная морфология
Прогнозирование сроков полового созревания, дефинитивных размеров тела и развития двигательных качеств

Возможности прогнозирования основываются на генетической запрограмированности роста и развития и сопряженности этих процессов с наследственно устойчивыми признаками (генетическими маркерами). К числу последних условно можно отнести соматотип ребенка (определенный набор морфологических признаков), хотя он менее устойчив, чем такие маркерные признаки, как группа крови или рисунок кожных узоров кисти и стопы. Учитывая соматотипологическую классификацию В. Г. Штефко и А. Д. Островского (см. стр. 455), можно считать, что половое созревание у детей дигестивного и мышечного соматотипов наступает на 2—3 года раньше, чем у детей астеноидного и торакального соматотипов. Менее выражены различия между детьми двух последних соматотипов. Однако в «чистом» опыте (наблюдения на дизиготных близнецах) выявляется, что принадлежность к торакальному соматотипу сопутствует более раннему половому созреванию, чем при астеноидном соматотипе (рис. 151). Эти данные следует учитывать при спортивном отборе в такие «молодеющие» виды спорта, как фигурное катание на коньках, плавание, спортивная гимнастика. Ориентируясь на соматотип 5—6-летнего ребенка и некоторые другие данные (например, результаты опроса родителей), можно достаточно точно предсказать сроки его полового созревания.

Известно, что физические нагрузки задерживают половое созревание. Чтобы избежать влияния нагрузок на естественный ход развития ребенка, лучше привлекать к занятиям указанными видами спорта детей с поздними сроками полового развития.

Рис. 151. Девушки из дизиготной пары, 14 лет:

справа — торакального соматотипа, слева — астеноидного. Признаки полового созревания (развитие молочных желез, характер телосложении у первой выражены лучше

Рис 152. Кривые роста тела в длину у мальчиков (пунктирная линия) и девочек (сплошная линия).

Уравнения регрессии длины тела (У) по возрасту (X) в усл. ед. (ниже по оси абсцисс даны значения абсолютного возраста в годах). По оси ординат — длина тела в см. В каждой паре уравнений — верхнее для девочек, нижнее для мальчиков (по В.М. Волкову и В. П. Филину, 1983)

Предсказания дефинитивной длины тела юного спортсмена важны, например, для игровых видов спорта (баскетбол, волейбол, гандбол), где предпочтительнее быть высокорослым, или для спортивной гимнастики, где лучше быть средне- или низкорослым. Индивидуализирующий метод наблюдения за ростом детей показал, что длина тела каждого из них изменяется с возрастом соответственно генетической программе. Это позволяет по формулам определить дефинитивную длину тела с учетом ее значения на год обследования. Например, в момент обследования, мальчик 11 лет 2 мес. имеет длину тела 166 см. Необходимо прогнозировать длину его тела в 19лет.

С этой целью определяется средний рост его сверстников по формуле для лиц мужского пола 11—20 лет (рис. 152): log Y = 2,08 + 0,2 log 1. Так как log 1 = 0, то log Y = 2,08. По таблице антилогарифмов находим, что Y = 148. Определяем отклонение длины тела обследуемого от среднегруппового значения длины тела в долях сигмы (5):

Табл. 5. Значения среднего квадратического отклонения для длины тела по возрастно-половым группам:

Обследуемый превышает среднюю длину тела 11-летних мальчиков на 3,3 8, т.е. является очень высоким.

Определяем ожидаемую длину тела обследуемого в 19 лет (Х=9): log Y = 2,08 + 0,2 log 9; log Y — 2,26. По таблице антилогарифмов Y = 175. Зная, что обследуемый превосходит подлине тела сверстников на 3,3 6, определяем предполагаемое его превосходство в 19 лет; 6,5 см X 3,3 = 21,45 см. Следовательно, длина его тела в 19 лет будет равна 175 см + 21,4 см = 196,4 см. Ошибка от истинного значения превышает 0,5%.

Прогноз развития двигательных качеств основан на использовании маркерных признаков: соматотипа (см. стр. 388) и др. Так, девочки-подростки астеноидного и дигестивного соматотипов отстают от своих сверстниц мышечного и торакального соматотипов в развитии скоростно-силовых качеств и выносливости. Отсюда следует важный педагогический вывод: дифференцированный подход в физическом воспитании должен учитывать и связанные с соматотипом двигательные возможности детей.